Teorías subjetivas en libros latinoamericanos de crianza, acerca de la educación emocional

PABLO J CASTRO ^[1] ; RENÉ VAN DER VEER ^[1] ; GESTER BURGOS-TRONCOSO ^[2] ; LUIS MENESES-PIZARRO ^[2] ; NATALIA PUMARINO-CUEVAS ^[2] ; CAROLINA TELLO-VIORKLUMDS ^[2]
1. [1] Leiden University
  
  Leiden University
  
  Países Bajos
2. [2] Universidad de La Serena
  
  Universidad de La Serena
  
  La Serena, Chile
Localización: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, ISSN-e 1692-715X, Vol. 11, Nº. 2 (Julio - Diciembre), 2013
Idioma: español
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Resumen
- (analítico): En este artículo reportamos los hallazgos encontrados en un estudio acerca de las teorías subjetivas o personales presentes en una muestra constituida por nueve libros latinoamericanos con consejos para padres y madres, basados en la educación emocional de los hijos y de las hijas. Objetivo: describir las teorías subjetivas presentes en los libros latinoamerica-nos con consejos para padres y madres, específicamente acerca de la educación emocional de sus hijas e hijos en la primera infancia. Metodología: Esta investigación fue de carácter cualitativo, con aportes de la escuela Grounded Theory (teoría fundamentada), mediante un análisis apoyado por codificación abierta y codificación temática. Resultados y conclusiones: Encontramos tres principales categorías de códigos: 1) Estimulación del desarrollo afectivo o emocional; 2) formación moral y 3) rol de los padres y de las madres, planteadas con algo de alarmismo y determinismo psi-cológico, respecto de la infancia sobre los conflictos psicológicos de la adultez.