¿Es posible definir un estilo de aprendizaje a través del portafolio y la evaluación formativa?
- Autores: Natalia González-Fernández, Sonsoles Guerra Liaño
- Localización: Estilos de aprendizaje. Investigaciones y experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje]. Santander, 27, 28 y 29 de junio de 2012 / coord. por Fernando Guerra López, Rosa García Ruiz, Natalia González-Fernández, Paula Renés Arellano, Ana Castro Zubizarreta, 2012, ISBN 978-84-695-3454-0
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Is it possible to define learning styles through training evaluation and portfolio?
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Resumen
En este artículo se analiza la relación entre los estilos de aprendizaje, la metodología del portafolio, la evaluación formativa y las competencias adquiridas por los estudiantes de la primera parte de la asignatura Investigación e Innovación en Educación impartida en la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje de los estudiantes que participan en esta asignatura es bastante homogéneo y, en consecuencia, no constituye un factor determinante en la valoración que hacen de la metodología empleada y las competencias adquiridas. Observamos además que el principal parámetro que influye en la valoración de las competencias adquiridas en esta asignatura es el tiempo de dedicación que les exige la metodología del portafolio.
A raíz de los resultados encontrados en esta propuesta de trabajo nos planteamos una serie de cuestiones de reflexión, ¿los estudiantes universitarios realmente valoran la riqueza y profundidad del aprendizaje en Educación? ¿Son consciente de que con una metodología de enseñanza, aprendizaje y evaluación como el portafolio se está intentando potenciar en ellos un estilo de aprendizaje activo, reflexivo y
