Ambientes virtuais de aprendizagem e formação continuada de professores na modalidade a distância

• Autores: Miguel Alfredo Orth, Fabiane Sarmento Oliveira Fruet, Janete Otte, Marcus Freitas Neves
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 18, Nº. 1, 2013, págs. 42-58
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Virtual learning environments and continuous teachers training in distance modality
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• Resumen
  • English

    This article researched the potential of continuous teachers training through distance education mediated by Moodle. From this perspective, it was approached the hypermediatic integration of technologies in this virtual learning environment in the post graduation course of Mídias na Educação .

    Thus, it was selected one lesson offered in this course in the first semester of 2011 by in the university, where one of article�s authors worked as a teacher- tutor. Then, a study was conducted based on a qualitative methodological approach through participant observation. It was noticed that the hypermedia empowers the interaction, the interactivity and the development of cognitive flexibility in students. In this sense, it was also observed that the navigation in an educational hypermedia regarding the rhythm and ways of each learner, because it allows the topics to be studied are accessed in a non-linear way.

    That is, according to the interest of each learner and through different media. So, it enabled students make several associations between different inter-related subjects, providing an expanded perspective on the educational issues discussed in the course and later they could apply this knowledge in new teaching and learning situations.

  • português

    Com este artigo, problematizou-se o potencial da formação continuada de professores por meio da educação a distância mediada pelo Moodle. Nessa perspectiva, pesquisou-se, principalmente, a integração hipermidiática das tecnologias nesse ambiente virtual de aprendizagem, no curso a distância de pós-graduação lato sensu em Mídias na Educação. Para isso, selecionou-se uma aula de uma disciplina desse curso oferecida no primeiro semestre de 2011 por uma universidade na qual um dos autores deste artigo trabalhou como professor-tutor. Assim, foi realizada uma investigação com base na abordagem metodológica qualitativa através da observação participante, na qual se percebeu que a integração da hipermídia potencializa o diálogo-problematizador, a interatividade e o desenvolvimento da flexibilidade cognitiva nos professores-cursistas. Dessa forma, observou- se que a navegação em uma hipermídia educacional respeita o ritmo e as maneiras de aprendizagem de cada sujeito, uma vez que possibilita que os temas a serem estudados sejam acessados de forma não-linear, ou seja, de acordo com o interesse de cada aprendente e por meio de diferentes mídias.

    Isso viabilizou aos cursistas fazerem diversas associações entre diferentes conteúdos inter-relacionados, proporcionando assim uma ampliação da visão sobre os assuntos educacionais abordados na disciplina e, posteriormente, poderem aplicar esse conhecimento em novas situações de ensino- aprendizagem