Pautas para una interpretación del DCB

• Autores: Enrique Soler Vázquez
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Nº 60, 1992, págs. 3-22
• Idioma: español
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• Resumen

  • A la hora de leer e interpretar el DCB que propone la LOGSE debemos evitar el "síndrome del etiquetado", de Mcluhan: en cuanto podemos atribuir una etiqueta a algo, solemos quedarnos con el rótulo sin intentar comprender la realidad de lo que hay detrás. Si leemos "conceptos, procedimientos, y actitudes", automáticamente concluimos que hay "reforma", sin investigar más; si no se alude a estos términos, tendemos a aparcar como "desfasados" posibles proyectos "reformados" valiosos. Es necesario discernir entre lo principal y lo secundario; entre lo realmente nuevo y lo meramente reformulado ; Entre el signo, a veces poco afortunado, y lo significativo, sin miedo a cambiar las etiquetas; entre los medios y el fin de la reforma educativa, que no debe ser otra cosa que un intento de hacer más eficaz tanto nuestra función de enseñanza como el proceso y el producto del aprendizaje de los alumnos. Y todo ello sin complejos, traumatismos ni frustraciones a causa del desfase entre lo que se nos da y exige, sino con la ilusión de hacer las cosas con la dignidad, a veces utópica, que siempre ha caracterizado al "magisterio"