Proceso cognitivo y metacognitivo en prescolares con riesgo de dificultades de aprendizaje de las matemáticas según sus padres

• Autores: María Llobet Piñas, José Antonio Rodríguez Niño, Lorena Zorrilla Silvestre
• Localización: Fòrum de Recerca, ISSN-e 1139-5486, Nº. 17, 2012, págs. 829-838
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen

  • Deficiencias en algunos componentes de funcionamiento ejecutivo, como control emocional, memoria de trabajo o iniciativa han sido relacionados con baja evolución en el aprendizaje de las matemáticas. El funcionamiento ejecutivo puede ser evaluado mediante pruebas neuropsicológicas en situaciones de laboratorio o también mediante cuestionarios. El Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF, Gioia, G.; Isquith, P.; Guy S. y Kenworthy L., 2000) es uno de los instrumentos más idóneos para evaluar el funcionamiento ejecutivo en niños en edades prescolares al permitir un análisis en ambientes naturales a partir de la información aportada por los padres o los profesores. El propósito de este trabajo es examinar si existen diferencias entre las puntuaciones en funcionamiento ejecutivo de niños con y sin riesgo de déficit en el aprendizaje de las matemáticas (DAM), según sus padres. El estudio se realizó con 65 alumnas y alumnos de la provincia de Castellón, con un rango de edad entre 5 y 6 años. Los resultados muestran diferencias significativas entre ambos grupos en funcionamiento ejecutivo en los índices generales del cuestionario y en algunas de las habilidades específicas analizadas. Estos resultados plantean la posibilidad de manifestaciones diferenciales de las funciones ejecutivas en diferentes contextos.