Problems and challenges for the politics of education before the change of prominence experienced by educational actors

• Autores: Juan Manuel Fernández Soria
• Localización: NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 2, Nº. 2, 2013, págs. 63-71
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Problemas y retos en la política de la educación ante el cambio de protagonismo en los actores
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• Resumen
  • español

    Se abordan algunos de los problemas que tiene planteada la Política de la Educación como asignatura y como acción de gobierno. Utilizando sobre todo la literatura aparecida en revistas especializadas en los últimos cinco años, se refiere, en primer lugar, la preocupación por emplear una metodología activa en la docencia de la signatura que sitúe al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo de promover su interés por la materia y de inducirle competencias cívicas. En segundo lugar, partiendo del arraigo de la nueva concepción neoliberal de la educación, se describen algunas de sus políticas, como la rendición de cuentas, la evaluación y la libertad de elección de centro escolar. Se concluye afirmando el cambio de protagonismo en los actores educativos y convocando a investigadores y docentes a afrontar esos retos desde un entendimiento de la política como acción transformadora que persiga la igualdad y la cohesión social.

  • English

    This paper deals with some of the problems that the Politics of Education has to face both as a subject and as a government action. Based above all on the literature appeared in specialized journals during the last five years, our attention is firstly focused on the concern for using an active methodology in the teaching of this subject which places students at the center of the teaching-learning process with the aim of encouraging their interest in its contents and inducing them to acquire civic competences. Secondly, the new but already deeply-rooted neoliberal conception of education is used to describe some of its policies, such as accountability, assessment and free choice of school. Our study finally stresses the change of prominence experienced by educational actors and calls researchers and teaching staff to face such challenges from an understanding of politics as a transforming action that seeks equality and social cohesion.