Percepciones de profesores y estudiantes chilenos de educación media acerca del papel de la tecnología en la clase de inglés como lengua extranjera

• Autores: Claudio Heraldo Díaz Larenas, Lilian Estela Jansson Bruce, Angie Carolina Neira Martínez
• Localización: Revista Lasallista de investigación, ISSN 1794-4449, Vol. 8, Nº. 2, 2011, págs. 53-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Percepções de professores e estudantes chilenos de educação média a respeito do papel da tecnologia na classe de inglês como língua estrangeira
  • Perceptions of Chilean secondary education teachers and students concerning the role of technology in English as
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• Resumen
  • español

    Introducción. En Chile, el manejo de una lengua extranjera es altamente valorado, ya que permite el acceso a oportunidades laborales y académicas. Por esta razón, la enseñanza del inglés se ha convertido en una prioridad para las políticas públicas. A esto se suma el explosivo desarrollo tecnológico que exige la incorporación de estas nuevas tecnologías a la educación. Objetivos. Descubrir, analizar e interpretar las percepciones y las visiones que tienen los sujetos en cuanto al tema del uso y valor pedagógico de las intervenciones tecnológicas en el aula. Metodología. En este artículo se da cuenta de una investigación cualitativa, en la cual se aplicó una entrevista semi estructurada a diez informantes, cinco profesores de inglés y cinco estudiantes de enseñanza media, con el fin de conocer sus percepciones en torno a cómo el uso de la tecnología favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. La unidad de análisis la constituye el discurso de los informantes. Resultados. Estos indican que la tecnología es un aporte para la enseñanza y aprendizaje de la lengua, ya que promueve aprendizajes significativos, sin embargo, su uso se limita a la sala de clases. Conclusiones. Se concluye que, si bien la tecnología permite una re- distribución de los roles de profesor y estudiante, aumenta la motivación y mejora el aprendizaje, aún no es aprovechada en todo su potencial, ya que se subutilizan aplicaciones y recursos que podrían mejorar aún más los aprendizajes de los estudiantes.

  • English

    Introduction. In Chile the competences in a foreign language are highly regarded, because it allows the access to professional and academic opportunities. Therefore, English teaching has become a priority for public policy makers. This fact is complemented by the technological developments boom that demands that such technology is added to the educational processes. Objectives. To discover, analyze and interpret the perceptions and visions subjects have concerning the use and the pedagogic value of the intervention of technology in the classroom. Methodology. This article shows a qualitative research work, in which a semi-structured interview was applied to ten informants, five English teachers and five secondary school students, in order to know their perceptions about how the use of technology is beneficial for the teaching and learning processes, concerning foreign languages. The unit of analysis is the informants speech. Results. These results indicate that technology is a contribution for teaching and learning the language, given the fact that such use of technology stimulates significant learning, but its use, though it is only used inside the classroom. Conclusions. Even though technology allows a re-distribution of the roles between teachers and students, increases motivation and improves learning, it is not yet fully used because there are applications and resources that are underused and they could contribute, even more, to improve the students´ learning processes.

  • português

    Introdução. No Chile, o manejo de uma língua estrangeira é altamente valorizado, já que permite o acesso a oportunidades trabalhistas e acadêmicas. Por esta razão, o ensino do inglês se converteu numa prioridade para as políticas públicas. A isto se soma o explosivo desenvolvimento tecnológico que exige a incorporação destas novas tecnologias à educação. Objetivos. Descobrir, analisar e interpretar as percepções e as visões que têm os sujeitos quanto ao tema do uso e valor pedagógico das intervenções tecnológicas na sala de aula. Metodologia. Neste artigo se dá conta de uma investigação qualitativa, na qual se aplicou uma entrevista semi estruturada a dez informantes, cinco professores de inglês e cinco estudantes de ensino médio, com o fim de conhecer suas percepções em torno de como o uso da tecnologia favorece o processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. A unidade de análise a constitui o discurso dos informantes. Resultados. Estes indicam que a tecnologia é um aporte para o ensino e aprendizagem da língua, já que promove aprendizagens significativas, no entanto, seu uso se limita à sala de classes. Conclusões. Conclui-se que, conquanto a tecnologia permite uma re distribuição dos papéis de professor e estudante, aumenta a motivação e melhora a aprendizagem, ainda não é aproveitada em todo seu potencial, já que se sub utilizam aplicações e recursos que poderiam melhorar ainda mais as aprendizagens dos estudantes.