Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

Antonio R. Bartolomé Pina ^[1] ; Mariona Grané i Oró ^[1]
1. [1] Universitat de Barcelona
  
  Universitat de Barcelona
  
  Barcelona, España
Localización: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport, ISSN 1138-3194, Vol. 31, Nº 1, 2013, págs. 73-81
Idioma: español
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Resumen
- La sociedad del conocimiento y la forma como hoy gestionamos la información se han traducido en la introducción de las TIC en el sistema educativo, incorporando muchas veces la terminología (Escuela 2.0, aprendizaje digital...), pero no los auténticos cambios que esas tecnologías han provocado en la sociedad y, por ende, en nuestros estudiantes. En este artículo se plantean nueve de los temas más relevantes que son objeto de discusión social: la autoridad del experto cuestionada por la inteligencia colectiva, la superficialidad del conocimiento denunciada por Carr, la inestabilidad de los documentos y de sus contenidos sujetos a cambio en cualquier momento, el hecho de que la información sea inabarcable que hace �imposible incluso al especialista estar al día�, los derechos del autor y el propio concepto de autor en la era de la �segunda oralidad�, la democracia informativa como alternativa al �cuarto poder�, el acceso global que supera fronteras, el respeto a la privacidad y la identidad digital. Frente a esos temas, la escuela o la universidad introducen las tecnologías sin alterar su modelo ni sus prácticas. El objetivo final de este texto es invitar a los educadores a reflexionar sobre su práctica docente