Satisfacción del alumnado ante la implantación del Modelo de EEES. Análisis comparativo

• Autores: María del Carmen Otero Neira, Carlos A. Ferro Soto, Mercedes Vila Alonso
• Localización: Hekademos: revista educativa digital, ISSN-e 1989-3558, Nº. 12, 2012, págs. 35-42
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 11 Citas
• Resumen
  • español

    Desde el curso académico 2009-10 se ha producido en el SUE la plena implantación del modelo del EEES. Si bien las ideas sobre las que se sustenta este modelo educativo son sumamente sugerentes, no parece que su implementación haya estado exenta de dificultades en unos casos imprevistas, en otras previstas pero insalvables a corto plazo, que quizá hayan impedido la plena consecución de los objetivos previstos. Así las cosas, con este trabajo se pretende analizar si la implantación del modelo del EEES ha supuesto, de facto, algún cambio en la satisfacción del alumnado. Para ello este trabajo analiza y compara estadísticamente la satisfacción percibida del alumnado matriculado en titulaciones LOU y titulaciones de grado, propias del EEES, a partir de una muestra de 179 estudiantes universitarios en el ámbito de las ciencias sociales en la Universidad de Vigo. Los resultados muestran que la adaptación del SUE al EEES ha supuesto cambios en la percepción del alumnado en lo referente a su satisfacción respecto al profesorado y la aplicación de los conocimientos, mientras que su satisfacción con la titulación elegida, el grado de cumplimiento de sus expectativas antes de entrar en la carrera, los conocimientos aprendidos y, en general, la calidad de la docencia mantiene el mismo patrón en el EEES y en las titulaciones LOU. Por tanto, la realidad parece reflejar que no se han alcanzado plenamente los objetivos fijados por la Declaración de Bolonia.

  • English

    From academic course 2009-10 the total implantation of the model of the European Higher Education Area has taken place in the Spanish University System. Although the ideas on which this educational model is sustained are extremely suggestive, it does not seem that its implementation has been free of difficulties, unexpected in some cases and unable to be solved at the short run in others, that perhaps have prevented the total attainment of the objectives. In this context, this work tries to analyze if the implantation of the model of the European Higher Education Area has supposed some changes in the university students´ satisfaction. To do so, this work statistically analyzes and compares the perceived satisfaction of university students of degrees both pre and post Bologna, using a sample of 179 students in the area of social sciences at the University of Vigo. The results show that the adaptation of the Spanish to the European system has supposed changes in the perception of students with respect to its satisfaction regarding the teaching staff and the application of the knowledge, whereas its satisfaction with the degree chosen, the learned degree of fulfillment of its expectations before entering the race, knowledge and, in general, the quality of teaching keeps the same pattern in both systems. Therefore, the reality seems to reflect that the objectives fixed by the Declaration of Bologna have not been reached totally.