Resumen de Elaboração de um jogo pedagógico em uma perspectiva bachelardiana para aprendizagem do conceito de gene.

Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki, Sérgio Choiti Yamazaki, Ângela Maria Zanon

• português

  Neste artigo, buscamos problematizar a concepção errônea do sangue como transmissor das características hereditárias visando analisar o potencial aplicativo de um jogo pedagógico para a construção de conceitos relacionados à genética mendeliana. Este material foi desenvolvido levando em consideração a noção bachelardiana de impressão primeira, que foi aplicada à transmissão das características hereditárias. A estratégia envolveu a epistemologia de Gaston Bachelard que, segundo Santos (1991), pode ser vista como uma sugestão de uma metodologia de ensino capaz de provocar aprendizagem ao se utilizar de um processo dialético entre a concepção primeira e o conceito científico. O método proposto por Santos se inicia por meio do que Bachelard entende como uma catarse intelectual e afetiva, uma psicanálise do conhecimento � levantamento das primeiras impressões �, um complexo trabalho de desestruturação dessas próprias impressões, e uma síntese final que contemple uma reestruturação psíquica e cognitiva, uma psicossíntese segundo parâmetros científicos conforme atualmente aceitos. Através de uma adaptação desse método de ensino, o jogo pedagógico foi elaborado para ensino-aprendizagem de conceitos da genética. Participaram da pesquisa 159 alunos de 3º anos do Ensino Médio de uma Escola Estadual do município de Dourados � MS. Todas as atividades foram filmadas e analisadas. Como resultado, indicamos que dos 93 alunos que apontavam incorretamente o sangue como transmissor de características hereditárias, após o jogo esse número foi reduzido para 29; e que o número de alunos, que atribuíam corretamente a transmissão das características à molécula de DNA, aumentou de 37 para 117 após o jogo. Esses dados nos permitem sugerir que houve superação parcial de obstáculos e construção de conceitos da genética mendeliana por parte dos alunos após participar da metodologia de ensino alternativa elaborada

• English

  In this article, we point out problems with the misconception of blood as transmitter of hereditary characteristics in order to analyze the potential application of pedagogical game to build the concepts related to mendelian genetics. This material was developed considering bachelardian notion of first impression, which was applied to the transmission of hereditary characteristics. The strategy envolved the epistemology of Gaston Bachelard that, accordind to Santos (1991), can be seen as a suggestion of a teaching methodology capable of causing learning due to use a dialectical process between the first conception and the scientific conception. The method proposed by Santos begins through Bachelard�s understand of intellectual and emotional catharsis, a psychoanalysis of knowledge � detection of first impressions � a complex work of disruption of first impressions, and a synthesis that contemplates a psychic and cognitive restructuring, a psychosynthesis through scientific parameters currently accepted. By adapting this method of teaching, the game was developed for pedagogical teaching and learning of the concepts of mendelian genetics. Participants were 159 students from 3º year of high school of a State of Dourados � MS. All activities were videotaped and analyzed. The results show that the 93 students that indicate incorrectly the blood as a transmitter of hereditary characteristics, after playing this number was reduced to 29, and the number of students who attributed correctly the transmission of hereditary characteristics to DNA molecule increased from 37 to 117 after the game. These data allow us to suggest that there was partial overcoming of obstacle and construction of mendelian genetics concepts by students after participation in alternative methodology of teaching. Results were considered partial and students overcome obstacle of gene concept through of innovative methodology.