Dificuldades em ensinar/aprender cartografia nas séries inicias: desafios na formação do professor/pedagogo.

• Autores: Ivaneide Silva dos Santos
• Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 13, 2012, págs. 125-139
• Idioma: portugués
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    This article reflects on the difficulty of teachers and students in teaching / learning of Cartography in classes of Geography of primary school. We report experiments with teaching of geocartographical practices in a class of 4th semester of the Programa Plataforma Freire - Pedagogy - PARFOR by UNEB, in the year 2012. The author sought to answer the problem: how to teach and learn mapping in Geography lessons when the difficulty is in teacher practice? What level of reading and interpreting maps of the teacher of the lower grades? In the research we used a methodology with qualitative approach by considering paramount subjectivity of the individuals involved; literature and research participant, through activities with reading and making maps, cartographic literacy exercises and open questions on the topic. The survey results reveal that students, teachers Pedagogy, had serious difficulties in reading, interpreting and making maps, especially the notions of vertical and oblique view, three-dimensional and two-dimensional. Most of the subjects stated that it knew how to work with maps in geography lessons in their teaching. However, after the completion of the activities of that discipline, they could take your questions and learn practical pleasurable to work mapping the classroom, evidencing the importance of geography in the curriculum of the Faculty of Education of PARFOR for the training of teachers as well as the profession.

  • português

    Este artigo objetiva refletir sobre a dificuldade de professores e alunos em ensinar/aprender Cartografia nas aulas de Geografia das séries iniciais. Relata experiências de práticas geocartográficas do ensino de Geografia numa turma do 4º semestre do curso de Pedagogia do Programa Plataforma Freire do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica- PARFOR, pela UNEB, no ano de 2012. A autora procurou responder ao seguinte problema: como ensinar e aprender cartografia nas aulas de Geografia quando a dificuldade está na prática do professor? Qual o nível de leitura e interpretação de mapas do professor das séries iniciais? Na pesquisa foi utilizada uma metodologia com abordagem qualitativa por considerar de suma importância a subjetividade dos sujeitos envolvidos; pesquisa bibliográfica e pesquisa-participante, através de atividades com leitura e confecção de mapas, exercícios de alfabetização cartográfica, bem como questões abertas sobre o tema. Os resultados da pesquisa nos revelam que os alunos-professores de Pedagogia, possuíam sérias dificuldades de leitura, interpretação e confecção de mapas, sobretudo nas noções de visão oblíqua e vertical, visão tridimensional e bidimensional. A maioria dos sujeitos da pesquisa declarou que não sabia trabalhar com mapas nas aulas de Geografia em sua prática pedagógica. Entretanto, após a realização das atividades da referida disciplina, estes puderam tirar suas dúvidas e aprenderem práticas prazerosas de se trabalhar a cartografia em sala de aula, ficando evidente a importância da Geografia no currículo do curso de Pedagogia do PARFOR, para a formação destes professores bem como no exercício da profissão.