Resumen de Del pasado al futuro: cambio de agendas en la educación docente entre los siglos XIX y XXI
- español
El cambio en la visión de la educación a fines del siglo dieciocho, la construcción de la nación en el siglo diecinueve, y los esfuerzos por promover una unidad global después de las dos Guerras Mundiales tuvieron efectos no sólo en las organizaciones educacionales, sus políticas, y materiales, sino también en la manera en que los mayores actores en el mundo de la educación -principalmente, maestros y profesores- fueron preparados. Las diferencias en los ideales y agendas de los programas de formación de maestros reflejan las principales preocupaciones culturales de cada era: en el siglo diecinueve dominaba el interés por la supremacía y el cultivo de lo que era nacionalmente distintivo, y en el período de pos-guerras, se centró en la internacionalización y la estandarización. Estas visiones estaban asociadas con la emergencia de sub-campos académicos que moldearon fuertemente los ideales pedagógicos. En la era de construcción de la nación, la historia de la educación dominaba la educación de maestros y profesores. En el contexto de la Guerra Fría, la formación de maestros y profesores estaba alineada con un nuevo paradigma científico e internacionalista. El artículo discute estas dos agendas en la formación de maestros. En la primera parte, reconstruimos el ascenso de historia de la educación como una materia central en los programas de inspiración nacionalista y religiosa en Francia y Alemania. En la segunda parte, mostramos cómo el leitmotiv en la Guerra Fría fue remplazado por un "giro cognitivo" en la formación del magisterio primario y secundario.
- English
The educational turn of the late eighteenth century, nation building of the nineteenth century, and efforts to promote global unity after the two World Wars did not only have effects on educational organizations, policies, and materials, but also on the manner with which the major actors in the world of education -namely, teachers- were trained. The different ideals and agendas in teacher training reflected the major cultural concerns of each era: in the nineteenth century, this was national uniqueness and supremacy, which, in the post war period, gave way to internationalization and global standardization. These visions were associated with the emergence of particular academic subfields and heavily shaped pedagogical ideals. In the era of nation building, the history of education dominated teacher education. In the context of the Cold War teacher training was aligned with a new internationalist and scientific paradigm. The following chapter discusses these two agendas in teacher education. In the first section we will reconstruct the rise of the history of education as a major subject in nationalist and religiously inspired teacher education in Germany and France. In the second section we will show how this leitmotif in the Cold War era was supplanted by a "cognitive turn" in the training of professional educators.
- français
Le tournant éducatif vers la fin du 18e siècle, l'émergence des nations au 19e siècle et les efforts pour promouvoir l'unité dans le monde après les deux guerres mondiales n'ont pas seulement eu une influence sur les organisations éducatives, les politiques et les matériaux, mais aussi sur la manière dont les principaux acteurs dans le monde de l'éducation -nommément les enseignants- ont été formés. Les différents idéaux et ordres du jour dans la formation des enseignants reflétaient les soucis culturels majeurs de chaque époque: au 19e siècle, c'étaient l'unicité nationale et la suprématie, qui à l'après-guerre ont cédé la place à l'internationalisation et la standardisation globale. Ces visions étaient associées à l'émergence de sous-terrains académiques particuliers et d'idéaux pédagogiques fortement structurés. Durant l'ère de l'émergence des nations, l'histoire de l'éducation dominait l'éducation des enseignants. Dans le contexte de la Guerre Froide, l'éducation des enseignants s'enlignait avec un nouveau paradigme internationaliste et scientifique. Le chapitre suivant discute des deux programmes en éducation des enseignants. Dans la première partie, nous reconstruirons la montée de l'histoire de l'éducation comme sujet majeur dans l'éducation des enseignants inspirée par le nationalisme et la religion en Allemagne et en France. Dans la seconde partie, nous montrerons comment, durant la Guerre Froide, ce leitmotiv a été supplanté par un "tournant cognitif" dans la formation des éducateurs professionnels.
