El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza

• Autores: Nicholas C. Burbules
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 13, 2012, págs. 3-14
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • L'apprentissage omniprésent et l'avenir de l'enseignement
  • Ubiquitous Learning and the Future of Teaching
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• Resumen
  • español

    Este ensayo examina la implicaciones del aprendizaje ubicuo, en cualquier lugar o momento, para replantear la enseñanza como actividad. El estudio aborda los siguientes temas: (1) los cambios que promueven el aprendizaje como un proceso más continuo, integrado al flujo de las actividades humanas; (2) los cambios que promueven el aprendizaje como un proceso más situado y contextual; (3) los cambios que promueven un aprendizaje más reflexivo; (4) los cambios que promueven un aprendizaje más colaborativo; (5) los cambios que promueven la enseñanza bajo un modelo más orientado a la asociación con los estudiantes; (6) cambios que integran aprendizajes de tipo formal, informal, situado y experiencial; (7) cambios que promueven nuevas relaciones con otros actores del proceso de aprendizaje (padres, lugares de trabajo, y más); y finalmente (8) cambios que promueven oportunidades para el aprendizaje ubicuo de los mismos profesores. Cada uno de estos cambios representa un conjunto de oportunidades y desafíos para enseñar y aprender de nuevas maneras. El ensayo concluye con algunas breves observaciones acerca de las repercusiones de estos cambios para la preparación y el desarrollo profesional de los profesores.

  • English

    This essay examines the implications of anywhere/anytime, or ubiquitous learning for rethinking teaching as an activity. The essay touches on the following themes: (1) changes that promote learning as a more continuous process integrated into the flow of human activities; (2) changes that promote learning as a more situated and contextual process; (3) changes that promote more reflective learning; (4) changes that promote more collaborative learning; (5) changes that promote teaching in more of a partnership model with learners; (6) changes that integrate formal learning, informal learning, and situated, experiential learning; (7) changes that promote new relations with other partners in the learning process-parents, workplaces, and so on; and (8) changes that promote ubiquitous learning opportunities for teachers themselves. Each of these changes constitutes a set of opportunities, and challenges, for teaching and learning in new ways. The essay concludes with some brief observations about the implications of these changes for the professional training and development of teachers.

  • français

    Cet essai examine les implications de l'apprentissage omniprésent n'importe où n'importe quand pour repenser l'enseignement comme activité. L'essai aborde les thèmes suivants : (1) les changements qui favorisent l'apprentissage comme un processus plus continu intégré dans le courant des activités humaines; (2) les changements qui favorisent l'apprentissage comme processus plus situé et plus contextuel; (3) Les changements qui favorisent un apprentissage plus réfléchi; (4) les changements qui favorisent un apprentissage plus collaboratif; (5) les changements qui favorisent l'enseignement dans un modèle plus partenarial avec les apprenants; (6) les changements qui intègrent les apprentissages formels, informels, situés et expérientiels; (7) les changements qui favorisent de nouvelles relations avec d'autres partenaires dans le processus d'apprentissage-parents, lieu de travail, et le reste; et (8) les changements qui favorisent les occasions d'apprentissage omniprésent pour les enseignants eux-mêmes. Chacun de ces changements constitue une série d'opportunités et de défis pour enseigner et apprendre de façons nouvelles. L'essai se termine par de brèves observations au sujet des implications de ces changements pour la formation et le développement professionnel des enseignants.