ESTILOS COGNITIVOS E SOBREDOTAÇÃO:: EQUIDADE ESTRUTURAL ANALÍTICA E AUTONOMIA FACE AOS CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM

• Autores: Filomena Ermida Da Ponte, Joana Baptista
• Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 10, Nº. 3, 2012, págs. 220-239
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • COGNITIVE STYLES AND GIFTEDNESS:: ANALYTIC AND STRUCTURAL EQUITY AND AUTONOMY FROM LEARNING CONTEXTS
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• Resumen
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    The cognitive styles are seen as intellectual and emotional features relatively stable, which are indicators of how individuals perceive and interact with the learning environment (Keefe, 1988). The standard stylistic Field Dependence-Independence (DIC), one of the best known and studied (Witkin & Goodenough, 1985) has been associated with multiple dimensions of personality, reflecting in a nexus of cognitive domains, affective and motivational, highly associated with a analytical and informational processing greater autonomy from the environment. This article presents an analysis about the association between this style and giftedness, focusing on cognitive characteristics, based on the results of different studies. It was concluded that a deeper understanding of this issue requires further investigation. It was noted the lack of studies about the relationship between the cognitive styles and the emotional characteristics of gifted individuals.

  • português

    Os estilos cognitivos são ponderados como características intelectuais e afetivas relativamente estáveis, que se constituem como indicadores da forma como o indivíduo percebe e interage com os ambientes de aprendizagem (Keefe, 1988). O padrão estilístico Dependência-Independência de Campo (DIC), um dos mais conhecidos e estudados (Witkin & Goodenough, 1985) tem sido relacionado com múltiplas dimensões da personalidade, refletindo um nexo de domínios cognitivos, afetivos e motivacionais, altamente associados a um processamento informacional analítico e à maior autonomia face ao ambiente. Este artigo apresenta uma analise da associação entre este estilo e a sobredotação, com enfoque em características cognitivas com base em resultados de diferentes estudos. Concluiu-se que um entendimento aprofundado da temática exige a realização de mais investigação. Constatou-se a escassez de estudos sobre a relação entre os estilos cognitivos e características afetivas do sobredotado.