A autoria na produção de programas de ensino de química na educação básica: uma questão de autonomia docente

• Autores: Jaqueline Ritter Pereira, Otavio Aloísio Maldaner
• Localización: Didácticas Específicas, ISSN-e 1989-5240, Nº 6, 2012, págs. 6-23
• Idioma: español
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  • English

    This article aims to discuss the autonomy of the teacher, one of the three categories of analysis designed to present the results of a survey entitled: Programs of Teaching Chemistry in Basic Education in the understanding and practice of teachers. This study was set up as a case study conducted in three public schools of Espumoso/ RS-Brazil, whose three chemistry professors, research subjects, adopted PEIES as its Education Program. Teacher autonomy, such a process depends on the external and internal conditions of the education system and the teaching profession, and teachers have difficulty to become authors of their teaching programs

  • português

    Este texto tem por objetivo problematizar a Autonomia Docente, uma dentre as três categorias de análise produzidas para apresentar os resultados da pesquisa de mestrado intitulada: Os Programas de Ensino de Química na Educação Básica na compreensão e prática de professores. A presente pesquisa configurou-se como um estudo de caso, realizado em três escolas estaduais do município de Espumoso/RS-Brasil, cujos três professores de química, sujeitos da pesquisa, adotam o PEIES como o seu Programa de Ensino. A autonomia docente, como um processo, mostrou-se dependente das condições internas e externas do sistema educativo e do exercício da docência, razão pela qual, os professores enfrentam dificuldades para se tornarem autores do seu próprio programa de ensino