Le rôle de la révision collaborative dans l´amélioration d´un produit écrit. Cas d´apprenants algériens de 1ère année secondaire

• Autores: Souame Schahrazed
• Localización: Synergies Algérie, ISSN-e 1958-5160, Nº. 12, 2011, págs. 143-150
• Idioma: francés
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    As part of our research, we have developed an approach to teaching / learning of the revision in the cooperative context. Our approach is based on different models of writing, and more specifically some models of the review. We also based on research related to the revision of strategies emphasizing peer correction. The next step was to determine whether the collaborative revision better detect errors and improve the writing product. The analysis of the corpus shows that the participants in our experience, in group situation behave the same way that young writers native observed by Claudine Fabre and that the collaborative revision does not in all cases result to a good improvement in the �writing as error handling surface does neither lead to the improvement nor the quality of the written language or the content.

  • français

    Dans le cadre de notre recherche, nous avons élaboré une démarche d�enseignement/apprentissage de la révision dans un contexte coopératif. Notre démarche s�appuie sur différents modèles d�écriture et plus spécifiquement quelques modèles de la révision (Bereiter et Scardamalia 1987, Hayes et al 1987, Fitzgerald 1992). Nous nous sommes également basée sur des recherches relatives aux stratégies de révision en privilégiant la correction par les pairs. L�étape suivante a consisté à vérifier si la révision collaborative permet de mieux détecter les erreurs et d�améliorer le produit écrit. L�analyse du corpus montre que nos participants, en situation groupale, se comportent de la même manière que les jeunes scripteurs natifs observés par Claudine Fabre, et que la révision collaborative n�aboutit pas dans tous les cas à une bonne amélioration de l�écrit, étant donné que le traitement des erreurs de surface ne contribue ni à l�amélioration de la qualité de la langue écrite ni du contenu.