Impacto y funcionamiento diferencial de los ítems respecto al género en el test de eficacia lectora (tecle)

• Autores: Daniel Costa Ball, María Gründel, Ariel Cuadro
• Localización: Ciencias Psicológicas, ISSN 1688-4094, ISSN-e 1688-4221, Año 5, Nº. 1, 2011, págs. 47-57
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact and differential functioning of the items concerning the gender in the test of reading eficacia ( tecle )
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivo estudiar el posible funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) que componen la Prueba de E fi cacia Lectora (TECLE). Se utilizó el estadístico de Mantel-Haenszelt (MH) como procedimiento de detección del FDI para evaluar si los ítems del TECLE funcionan de forma distinta en grupos igualados en función del género. La muestra está conformada por 1159 alumnos de educación primaria privada con edades comprendidas entre 9 y 12 años (50,5% varones y 49,5% niñas).

    Los resultados del análisis del FDI encontraron que según el estadístico MH que el porcentaje de ítems con FDI es del 6,25%. Independientemente de que puedan existir diferencias reales en las habilidades de e fi cacia lectora entre niñas y niños en cuatro del los 64 ítems del TECLE, no es preciso realizar una baremación por sexo. Habría que considerar continuar con los estudios con jueces expertos en el tema para despejar la sospecha de FDI

  • English

    The aim of this paper is to study the possible differential item functioning (DIF) on the Test of Reading Ef fi ciency (TECLE). Mantel-Haenszelt (MH) analyses were performed for DIF detection purposes, to test whether the TECLE items performed differentially by gender-based group. The sample (n=1159) was composed by 9 to 12 year old elementary school students (50,5 % males, 49,5 % females).

    Analyses yielded DIF on 6,25% of items. Although the literature suggests there were differential reading ef fi cacy skills among male and female participants in 4 out of 64 items of the measure reported on here, gender-based standardization doesn’t appear to be needed. We should consider the possibility of continue studying this subject by expert judges who would contribute to acquire further knowledge on DIF