Vivir a esperar nada: una mirada al adolescente desde el cine

• Autores: Gloria Borioli
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 6, Nº. 11, 2008, págs. 63-71
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En diversos contextos disciplinares, la "desazón identitaria" ha estado suscitando reflexiones de expertos de diferentes procedencias. Y a partir de tal supuesto de inicio, nuestro artículo intenta enlazar las miradas de la investigación educativa, el cine, la sociología y otros discursos sociales para interrogarnos sobre las estructuras de acogimiento con que cuenta la escuela para albergar a estos nuevos sujetos que la habitan.

    Dicho de otro modo, hemos procurado aquí corrernos de la observación del otro con las habituales herramientas de la psicología, la pedagogía o la didáctica y ofrecer algunos comentarios enmarcados en la cultura adolescente sobre películas que intentan asomarse a esa franja etaria, para -desde unos soportes y unos dispositivos de intelección alternativos a los tradicionales- replantearnos quiénes son hoy nuestros alumnos y cómo se los ve desde otras perspectivas que no los consideren sólo como sujetos de aprendizaje.

  • English

    In the context of various disciplines, the question of "uneasiness over one's identity" has been raising reflections among experts from differents fields. Starting from this initial assumption, our paper attempts to link the views of educational research, the cinema, sociology and other types of social discourses so as to ask ourselves about the structures for welcoming persons that are acailable to our school system in order to shelter the new kinds of young people who inhabit it nowadays. In other wordsa, we have sought here to move away from the habitual tools of psychology, pedagogy, teaching methods of observing the other's mind and offer some yhpouhts within the framework of the adolescencents' culture about movies which try to browse throught that age group, so thet, by using intellectual devices for comprehension that are alternative to the traditional ones, we may restate the question of who our young students are and how they are seen from other perspectives which do not regard them as mere subjects of the learning processes.