Revisar y reescribir textos académicos en la formación del profesorado

• Autores: Teodoro Álvarez Angulo
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 22, Nº 2, 2011, págs. 269-294
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo refleja una experiencia de aula, y tiene su fundamento en una concepción social, cognitiva, lingüística y didáctica de la expresión escrita de textos académicos. Dicha actividad consiste en la revisión y la reescritura en colaboración del borrador de un texto de divulgación, producido por un grupo de cuatro estudiantes que se forman para ser Maestros de Educación Primaria. El texto es consecuencia de un debate surgido en la clase de Ciencias Naturales, y pretende ser difundido en un planetario. Una vez realizado el borrador del texto, estos estudiantes invitan a todos los compañeros de la clase a revisarlo, en pequeño grupo, con el fin de mejorarlo, mediante la aplicación de una serie de mecanismos cognitivos y de unidades lingüísticas, que se les ofrece como herramientas de ayuda. La proyección didáctica de la experiencia es parte de la formación profesional del profesorado.

  • English

    This study identifies a classroom experience from the perspective of social, cognitive, linguistic and didactic concepts of writing academic texts. This involves collaboratively reviewing and rewriting the rough draft of an explanatory text produced by four students who pursue a Degree in Primary Teaching. The text, which is a result of a debate conducted in the �Natural Sciences� class, is aimed at visitors to a planetarium. To improve the rough draft, the students ask their classmates to review and re-write it in small groups. In doing so, they apply cognitive mechanisms and linguistic units. Primary School Teacher-Training Programmes need to have their students experience didactic sequences.