Resumen de Faster and Further Morphosyntactic Development of CLIL vs. EFL Basque-Spanish Bilinguals Learning English in High-School

Amparo Lázaro Ibarrola

• español

  Repetidamente se ha demostrado que los alumnos en programas de Adquisición Integrada de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE) son mejores que los alumnos que únicamente reciben clases de inglés. Sin embargo, pocos trabajos han especificado qué aspectos concretos de la lengua mejoran con estas metodologías. Este trabajo analiza, a lo largo de dos años, el desarrollo morfosintáctico de dos grupos de adolescentes bilingües (euskera-castellano) que aprenden inglés en el colegio. Un grupo (n=11) solo recibe clases de inglés mientras que el otro (n=15) también recibe clases de AICLE. Los resultados muestran que los alumnos AICLE presentan un mayor desarrollo morfosintáctico. También se muestra que ambos grupos evolucionan a lo largo de los dos años y, frente a trabajos anteriores, no hay signos de fosilización aunque los problemas flexivos persisten. Con estos resultados, se discute la validez de aumentar la exposición al inglés mediante programas AICLE en educación secundaria.

• English

  A general advantage in proficiency has been repeatedly reported for learners receiving Content and Language Integrated Learning (CLIL) when compared to learners who only receive English lessons. However, fine-grained studies addressing the aspects which make up this general advantage are still scarce. Within this context, this paper concentrates on the morphosyntactic development of two groups of (Basque-Spanish) adolescents learning English in high-school over a two-year period. One group (n= 15) received CLIL instruction and English classes while the other group (n=11) only received English classes. The results indicate a clear advantage for the CLIL group, which seems to be at a further developmental stage. Nonetheless, both groups improve over the two years and, unlike previous claims in schools, no signs of fossilization are found although inaccuracies in inflection still exist. In light of these results, the value of increasing exposure in the form of CLIL lessons in high-school is discussed.