Effets de deux séquences didactiques sur la production écrite d�un texte

• Autores: Imane Terras
• Localización: Synergies Algérie, ISSN-e 1958-5160, Nº. 15, 2012, págs. 131-146
• Idioma: francés
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• Resumen

  • En français langue étrangère, la production écrite est une activité permanente au cours du processus d�apprentissage. Son enseignement est influencé par plusieurs recherches notamment en linguistique textuelle et en psychologie cognitive qui ont mis en évidence le fait que l�activité de lecture/compréhension peut renforcer celle de l�écriture de différents types de textes dont le texte informatif qui nous intéresse car il constitue, d�une part, un moyen important de découverte du monde et d�enrichissement des connaissances ; d�autre part, nous avons constaté que ce type de texte se réfère à un contenu peu familier aux jeunes apprenants de 1.A.M. Partant de ce postulat, nous faisons l�hypothèse que la production écrite d�un texte informatif pourrait être favorisée par deux activités : tri de texte vs questionnaire, issues respectivement de la linguistique textuelle et de la psychologie cognitive. Notre objectif est donc de repérer quelle est l�activité qui aide le plus efficacement les apprenants de première année moyenne à produire des textes informatifs.