Turkish pre-service teacher's perspectives of demonstrations and hands-on activities in science classrooms

• Autores: Bayram Akarsu
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 4, Nº. 3, 2010
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo investigar las ideas de profesores de ciencias en formación sobre experimentos prácticos y demostraciones en las clases de ciencia y compararlos de acuerdo a las disciplinas de ciencia (física, química y biología) a fin de obtener los que son más preferidos y que son considerados fáciles para generar actividades científicas. Los datos fueron recogidos en la Universidad Erciyes en Turquía durante la primavera de 2010. Se interrogó a un total de 27 (de 119) estudiantes en el programa de ciencias de la educación que participaron en este estudio. Los resultados de las investigaciones revelaron que a los maestros de ciencias en formación les falta producir demostraciones de biología y que son capaces de crear más actividades experimentales de química que física o de biología. La razón para explicar este hallazgo, según los participantes, se encuentra en lo que se han comprometido durante la educación secundaria y que muestra que estamos en condiciones de ofrecerles un conocimiento adecuado de demostraciones de la física de la biología.

  • English

    This study aims to investigate pre-service science teachers' ideas of hands-on experiments and demonstrations in science classes and to compare them according to science disciplines (physics, chemistry, and biology) in order to obtain which of them are more preferred and are considered easy to generate science activities. Data was collected at Erciyes University in Turkey during spring term of 2010. A total of 27 (out of 119) students in science education program were asked to participated in this study. Results of the investigations revealed that pre-service science teachers lack to produce biology demonstrations and are able to create more hands on activities in chemistry than in physics or biology. The reason for such findings, according to the participants, lies in what they have gathered during high school education that shows that we are unable to offer them adequate knowledge of physics of biology demonstrations.