Comparación del nivel de escolaridad para el desempeño docente y académico: Del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima
- Autores: Martha Alicia Magaña Echeverría, Osval Antonio Montesinos López, Carlos Moisés Hernández Suárez
- Localización: Revista mexicana de investigación educativa, ISSN-e 1405-6666, Vol. 12, Nº. 33, 2007 (Ejemplar dedicado a: Formadores de Formadores), págs. 615-634
- Idioma: español
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Resumen
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En este artículo se compara el nivel de escolaridad del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima en relación con su desempeño docente y académico.
Para este trabajo se utilizaron los análisis de varianza y el canónico discriminante, en el periodo 2001-2004. Se encontró que para el desempeño docente, en cada uno de los cuatro años, no existe diferencia significativa en la escolaridad: con doctorado, maestría o licenciatura los profesores son estadísticamente iguales; mientras que para el desempeño académico, tiene un efecto directo: a mayor escolaridad mejor desempeño, además de que los factores predominantes son el quehacer docente y las actividades de investigación, minimizando la influencia de las tutorías y la gestión colegiada.
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This article compares the educational level of full-time faculty members at Universidad de Colima with their teaching and academic performance, based on an analysis of variance and canonical discrimination in the 2001-2004 period. During each one of the four years, in terms of teaching performance, no significant difference was found in educational level: professors with doctoral, master�s and undergraduate degrees were statistically equal in teaching performance. Educational level was found to have a direct effect, however, on academic performance: the more education the teacher had, the better his academic performance. The predominant factors were teaching duties and research activities, thus minimizing the influence of tutoring and collegiate action.
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