La concepción de la tutoría por lo estudiantes de Formación Docente en Geografía y Ciencias de la Tierra

• Autores: José Armando Rivera
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 13, Nº. 1, 2009, págs. 36-56
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tutorship conception by Geography and earth Sciences teachers trainees
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• Resumen
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    Esta investigación tuvo como propósito dar a conocer las concepciones de los estudiantes que cursan estudios de docencia en Geografía y Ciencias de la Tierra en la Universidad de los Andes-Táchira, Venezuela, sobre la Tutoría como actividad complementaria a la labor docente de aula. El estudio fue de naturaleza cualitativa, descriptiva y documental, fue apoyada con la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas, a ciento cuarenta y ocho estudiantes, cursantes regulares del cuarto año de la carrera, en el lapso escolar 2003-2004. En cuanto al análisis de los datos obtenidos, se presenta en categorías donde se destaca la necesidad de renovar el desempeño de la docencia universitaria de este ámbito del conocimiento, con la realización de la tutoría como una labor adicional que mejore la transmisión del conocimiento, por una docencia universitaria más formativa, en un ambiente social de integración más comunicativa, dialógica, horizontal, colaborativa y humana con sus estudiantes

  • English

    The purpose of this investigation was t reveal he conceptions of the students that study teaching studies in Geography and Sciences of the Earth in the University of that Andes-Táchira, Venezuela, the Tutorship as complementary activity to the classroom educational work. The study was of qualitative, descriptive and documental nature. It was supported with the application of an open questions questionnaire to one hundred forty eight students, regular students of the fourth year of the career, in the 2003-2004school term. Data analysis is presented in categories where the need to renovate the university teaching performance in this area is highlighted, being the implementation of the tutorship as an additional work that improves the knowledge conveying, for a more formative university teaching, in a social atmosphere of more talkative integration, dialogical, horizontal, collaborative and human with their students.