Bullying in Italian schools: the role of perceived teacher unfairness

• Autores: Massimo Santinello, Alessio Vieno, Roberto De Vogli
• Localización: European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 26, Nº 2, 2011, págs. 235-246
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • English

    The principal aim of the study is to examine the role of perceived teacher unfairness in predicting bullying behaviour. Data were taken from the "Health Behaviour in School Aged Children" project, a cross-sectional survey investigating health behaviours among early adolescents in selected European countries. Bullying behaviour (bully, victim, and bully/victim), perceived teacher unfairness and others confounding factors were measured through a self-administered questionnaire filled out by a representative sample of 4,386 (48.4% males) Italian students (11, 13, and 15 years old). Covariates included demographic characteristics, socioeconomic status, school performance and other psychological factors. After adjusting for age and gender, teacher unfairness showed a significant association with being a bully (OR=1.59; CI=1.40--1.80) and a bully or victim (OR=1.47; CI=1.21--1.78). This relationship remained significant after additional adjustment for several potential confounding factors. Results show that characteristics of the school setting such as teacher unfairness can be significant predictors of involvement in bullying behaviour among early adolescents.

  • français

    Cette étude examine le rôle de l'injustice des enseignants dans la prédiction du comportement de bullying. Les données ont été tirées du projet "Health Behaviour in School Aged Children", une enquête transversale qui explore les comportements de la santé parmi les jeunes adolescents dans pays sélectionnés de l'Union Européenne. Le comportement de bullying (bully, victime, et bully/victime), l'injustice perçue des enseignants et autres variable ont été mesurés par un questionnaire auto-administré rempli par un échantillon représentatif de 4,386 (48,4% hommes) étudiants italiens (11, 13, et 15 ans). Les covariates comprenaient les caractéristiques démographiques, le statut socioéconomique, le rendement scolaire et autres facteurs psychologiques. Après ajustements pour l'âge et le sexe, l'injustice des enseignants a montré une association significative entre l'être un bully (OR=1.59; CI=1.40--1.80) et un bully-victime (OR=1.47; CI=1.21--1.78). Cette relation reste significative après un ajustement supplémentaire pour plusieurs facteurs potentiels de confusion. Les résultats montrent que les caractéristiques du milieu scolaire, comme l'injustice des enseignants, peuvent être des indices importants de la participation à un comportement d¿intimidation (bullying) parmi les jeunes adolescents.