Pensar bem através da assimilação e contextualização de conceitos: uma proposta para o ensino de história na atualidade

• Autores: André Wagner Rodrigues
• Localización: Antíteses, ISSN-e 1984-3356, Vol. 3, Nº. 6, 2010, págs. 823-835
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Think carefully through the assimilation of concepts and context: considerations relevant to the teaching of history today
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• Resumen
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    This text brings to the academic debate some concerns and questions of historians who realize in recent times the negative influence of media-communication-training in formation of new generation. The present time is explained by himself, and the future onetime �uncertain� and past is �disconnected� from reality, a kind of �reductionism of History� as school subject and the field of knowledge. Given this situation, intend alternative proposals arising from Philosophy as a discipline History and the others in proposing a reflective education. For this, it will examine the contribution of two contemporary philosophers who have developped categories of analysis for a possible reversal of the negative effects on the educational process: the North American Mathew Lipman and what classifies as �Thought Excellent� and the French Edgar Morin and what he calls of �Complex Thinking�

  • português

    Esse texto traz para o debate acadêmico algumas preocupações e indagações de historiadores que percebem nos últimos tempos os efeitos negativos da influência dos meios-de-comunicação na formação das novas gerações. O tempo presente é explicado por ele mesmo, sendo o futuro um tempo �incerto� e o passado �desconectado� da realidade, ou seja, um �reducionismo da História� enquanto disciplina escolar e campo de conhecimento. Diante desse quadro, pretende-se oferecer propostas alternativas decorrentes da Filosofia, como uma disciplina que auxilie a disciplina História e as demais na proposição de uma Educação reflexiva. Para isso, analisar-se-á a contribuição de dois filósofos contemporâneos que elaboraram categorias de análise para uma possível reversão dos efeitos negativos no processo educacional:

    o norte americano Mathew Lipman e o que classifica como �Pensamento Excelente� e o francês Edgar Morin e o que denomina de �Pensamento Complexo�.