De Madrid a Zhejiang: globalización, comunidades educativas y enseñanza de segundas lenguas

• Autores: Miguel Pérez Milans
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 21, Nº 1, 2010, págs. 125-146
• Idioma: español
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• Resumen

  • This paper focuses on how culture is socially constructed within the institutional logic of the school, in relation to different socio-political and economic processes linked to economic globalization in urban areas. The study comes from an ethnography carried out both in the contexts of Madrid (Spain) and Zhejiang (China). Taking critical sociolinguistic ethnography as theoretical/analytical framework, this paper uses interactional and ethnographic data in order to study what cultural resources are being produced, distributed and valued within both institutional spaces according their historical and socio-political conditions (that is, new immigration... (Leer más) trends in Spain and the �open doors� economic reforms in China). Particularly, attention is paid to second language teaching practices, so that analysis focuses on what legitimated linguistic competence is constructed, reproduced and resisted in language classrooms.

    Este artículo se centra en el estudio de los procesos sociales de construcción cultural en el marco de la lógica institución educativa y en relación con los procesos socio-políticos y económicos vinculados a la globalización económica en las áreas urbanas. En concreto, el estudio procede de una etnografía desarrollada en los contextos de Madrid (España) y Zhejiang (China). Partiendo de la etnografía sociolingüística crítica como marco teórico metodológico y analítico, se analizan datos interaccionales y etnográficos con el fin de estudiar qué recursos culturales son producidos, distribuidos y valorados dentro de lo espacios institucionales de... (Leer más) ambos contextos de acuerdo con sus condiciones históricas y socio-políticas particulares (los nuevos procesos migratorios en España y las reformas de apertura económica en China). En especial, la atención se centra en las prácticas de enseñanza de segundas lenguas, de modo que el análisis focaliza en el estudio de qué competencia lingüística es construida, reproducida y contestada en las aulas.