Petite fabrique de grammaire

• Autores: Jacques Cortès
• Localización: Synergies Espagne, ISSN 1961-9359, Nº. 3, 2010 (Ejemplar dedicado a: Contrastes Linguistiques et Communication), págs. 187-195
• Idioma: francés
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de una lengua (materna o extranjera) copia sus procedimientos de la concepción clásica en cuatro fases de los manuales comerciales: ejemplo, observación, regla, aplicación. Un enfoque pues, de naturaleza esencialmente descriptivista e hipotético-deductivo, aprovechado, en un nivel superior, por las propias ciencias del lenguaje en sus análisis y presentaciones de las lenguas naturales. A principios de los años 70 del siglo pasado, en el marco de la investigación sobre Educación Permanente en empresa, se puso en evidencia que un enfoque de ese tipo, con adultos poco escolarizados, era poco productivo, incluso nefasto. Había que invertir el procedimiento, salir de la ortodoxia pedagógica reduciendo el verbo a su funcionamiento gramatical estricto (sujeto + predicado lógico) para considerarlo en el marco de una situación global de enunciación (marco, condiciones de comunicación, intención, tipos de relación, etc.), capaz de volver a dar vida, y por lo tanto sentido, a los intercambios.

  • français

    L�enseignement d�une langue (maternelle ou étrangère) calque ses démarches sur la classique conception en quatre temps des manuels commerciaux : exemple, observation, règle, application. Approche, donc, de nature essentiellement descriptiviste et hypothético déductive dont s�accommodent fort bien, au niveau suprême, les sciences du langage elles-mêmes dans leurs analyses et présentations de langues naturelles. L�enseignement d�une langue (maternelle ou étrangère) calque ses démarches sur la classique conception en quatre temps des manuels commerciaux : exemple, observation, règle, application. Approche, donc, de nature essentiellement descriptiviste et hypothético déductive dont s�accommodent fort bien, au niveau suprême, les sciences du langage elles-mêmes dans leurs analyses et présentations de langues naturelles. Au début des années 70 du siècle précédent, dans le cadre des travaux de recherche sur l�Education Permanente dans l�entreprise, on s�est aperçu qu�une approche de ce type, avec des adultes faiblement scolarisés, était non productive et même néfaste. Il fallait inverser la démarche, sortir de la doxa pédagogique réduisant le verbe à son fonctionnement grammatical strict (sujet+ prédicat logique) pour considérer ce dernier dans le cadre d�une situation globale d�énonciation (cadre, conditions de la communication, intentions, types de rapports etc.) capable de redonner vie et donc sens aux échanges.