Diferencias en la adquisición de competencias emocionales en función del género

• Autores: David Molero López-Barajas, Francisca Ortega Alvarez, María del Rosario Moreno Romero de Ávila
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 3, 2010, págs. 165-172
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diferenças na aquisiçao de competência emocional de gênero
  • Differences in the emotional compeetence acquisition according to sex
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• Resumen
  • español

    Este trabajo describe una investigación que se está desarrollando el alumnado de la Universidad de Jaén enmarcada en el ámbito de la educación emocional. Su aplicación práctica en los futuros docentes ha generado aportaciones relevantes (Mayer, Salovey y Caruso, 2000; Goleman, 2003; Bisquerra, 2006; Mestre y Fernández-Berrocal, 2007; Palomera, Fernández-Berrocal y Brackett, 2008; Pena y Repetto, 2008), por lo que queda de manifiesto su vinculación con la innovación docente. Tras este resumen, presentamos el marco teórico, el método, la muestra, el instrumento empleado TMMS-24, el procedimiento y los resultados obtenidos. Realizamos un análisis descriptivo para valorar la adquisición de competencias emocionales de los docentes durante su formación inicial y otro estudio de relación para considerar la existencia de significatividad en las diferencias obtenidas entre los encuestados en función del sexo a través de un análisis de la varianza.

  • English

    This paper describes part of an investigation that is being developed with the students at the University of Jaén framed in emotional education. Its relevance and practical application in future teachers has led to significant contributions by the results obtained (Salovey & Mayer, 1990; Mayer, Salovey & Caruso, 2000, Goleman, 2003; Bisquerra, 2006; Mestre & Fernández-Berrocal, 2007; Palomera, Fernández-Berrocal & Brackett, 2008, Pena & Repetto, 2008), it is obvious interest in this subject and its relationship to educational innovation. Following this summary, we conducted a review of the state of the method, the sample consists of university students, the instrument used TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera & Ramos, 2004), the procedure and results. We conducted a descriptive analysis to assess the emotional skills of teachers in their initial training, and another study of relationships to consider the existence of significance in the differences obtained between reviewers on the basis of gender through an analysis of variance.

  • português

    Este trabalho descreve parte de uma investigação que está sendo desenvolvido com estudantes da Universidade de Jaén enquadrado na educação emocional. A relevância e aplicação prática de futuros professores levou a importante contribuição que os resultados obtidos (Salovey e Mayer 1990, Mayer, Caruso e Salovey, 2000; Goleman, 2003; Bisquerra, 2006; Mestre e Fernandez-Berrocal, 2007; Palomera, Fernandez-Berrocal e Brackett, 2008; Pena e Repetto, 2008), como demonstrado interesse neste tema e sua ligação com a inovação educacional. Após esta síntese, realizamos uma revisão do estado de coisas, o método, a amostra constituída por estudantes universitários, o instrumento utilizado TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera e Ramos, 2004), os processos e resultados. Realizamos uma análise descritiva para avaliar a aquisição de competências emocionais dos professores durante a sua formação inicial, e outro estudo relacionado à presença de significância nas diferenças obtidas entre os entrevistados por sexo através de uma análise de variância.