El modelo de teorías implícitas en el análisis de la estructura de creencias del profesorado universitario sobre la enseñanza

• Autores: Ana Beatriz Jiménez Llanos, Ana Delia Correa Piñero
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, Vol. 20, Nº 2, 2002 (Ejemplar dedicado a: Investigaciones en educación superior), págs. 525-548
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 12 Citas
• Resumen

  • En este trabajo se presenta una investigación que, siguiendo el modelo de teorías implícitas, analiza las concepciones del profesorado universitario sobre la enseñanza. Pretendemos, por una parte, determinar la representatividad de diversas teorías culturales sobre la enseñanza (Tradicional, Activa, Constructivista, Crítica y Técnica). Analizamos también de manera pormenorizada el papel que, en la consideración de dichas teorías, juegan 10 subdominios de la enseñanza (Conocimiento, Aprendizaje y alumno, Disciplina y gestión, Planificación, Interacción profesor-alumno, Medios, Evaluación, Enseñanza, Profesor y Medio social). Finalmente, otro de los objetivos ha sido determinar la estructura de teorías implícitas subyacente (síntesis de creencias o conocimiento atribucional del profesorado) en los docentes universitarios.