El modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera: revisión de más de una década de investigación empírica

• Autores: Angeles Blanco Blanco
• Localización: Revista de educación, ISSN 0034-8082, Nº 350, 2009 (Ejemplar dedicado a: La formación de profesores de Educación Secundaria), págs. 423-445
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social cognitive career model: a review of more than a decade of empirical research
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es proporcionar una visión global y actualizada de la investigación empírica realizada sobre el núcleo de la teoría cognitiva social del desarrollo de la carrera (Lent, Brown y Hackett, 1994, 2000). Con ese fin se identificaron y revisaron 28 trabajos de investigación que, publicados entre los años 1995 y 2006, sometieron a evaluación el modelo de desarrollo de intereses y elecciones académico-profesionales. En primer lugar, el artículo sitúa este enfoque teórico en el contexto de la literatura sobre el desarrollo de la carrera académico-profesional y proporciona una descripción breve del modelo bajo estudio. A continuación se centra en las principales características de la investigación desarrollada en este ámbito y resume los resultados obtenidos por los estudios revisados.

    Tomados en conjunto, los trabajos disponibles proporcionan apoyo empírico a las hipótesis centrales de este enfoque teórico. Tales hipótesis implican a los siguientes constructos: autoeficacia, expectativas de resultado, intereses y objetivos o metas académico-profesionales. Finalmente, se sugieren líneas de trabajo futuro, tanto desde el punto de vista de la investigación teórica como aplicada en el área de la orientación académico-profesional.

  • English

    The purpose of this study is to show a complete and updated picture of the empirical research focused on the core of the Social Cognitive Career Theory (Lent, Brown & Hackett, 1994, 2000). For this aim 28 articles were identified and revised. All of them tested the social cognitive model of career and academic interests and choices and had been published between 1996 and 2006. Firstly, in this article the social cognitive theoretic approach is introduced in the context of career development literature and the model studied is briefly described. Then the main characteristics of the revised studies are presented and their results are summarized. Research generally indicates support for the social-cognitive career model as a way to predict the relations between self-efficacy, outcome expectation, interest and vocational goals. Finally, implications of the results and suggestions for the future research are considered.