Orientaciones de intervención dirigidas al profesorado para favorecer el desarrollo del autoconcepto en la educación infantil primaria y secundaria

• Autores: Miguel Angel Broc Cavero
• Localización: Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, ISSN-e 1579-4113, Vol. 1, Nº. 1, 1996
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo muestra el contenido y efectos de una serie de programas de intervención dirigidos al profesorado para favorecer el desarrollo del autoconcepto (AC) y autoestima (AE) en el contexto escolar.

    173 niños de 5 a 8 años pasaron una fase pretest y postest habiendo clases experimentales y de control, asignadas al azar, en cada curso académico, junto con las profesoras correspondientes. A los grupos experimentales se les aplicó cuatro programas de intervención, y uno a las profesoras de dichos grupos, que es el que se presenta aquí.

    Los principales instrumentos fueron la "Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children" (Harter y Pike, 1983), para niños y profesores, la escala de autoestima de Rosenberg adaptada a niños pequeños, medidas sociométricas, de capacidad y rendimiento escolar.

    El análisis de varianza (ANOVA) muestra diferencias estadísticamente significativas de los niños y profesoras de los grupos experimentales respecto a los controles y la efectividad de la intervención.