Resumen de Validez predictiva y discriminante del L.S.Q: Cuestionario de Estilos de Aprendizaje
El objetivo de esta investigación es analizar la validez predictiva y la validez discriminante del L.S.Q. Esta prueba fue administrada a 959 sujetos universitarios de diferentes cursos y disciplinas. El análisis estadístico de los datos demuestra que: a) Únicamente las escalas Observación Reflexiva y Experiencia Concreta discriminan sujetos de diferentes especialidades, y de diferentes niveles de rendimiento (Manova y Discriminante). b) La corrrelación entre las escalas y la nota media de los sujetos sólo es significativa en algunas especialidades (Análisis de correlaciones). c) Las relaciones entre estilos de aprendizaje y especialidades académicas no confirman las predicciones de Kolb (Análisis de Correspondencias). Consecuentemente, es posible afirmar que la validez del L.S.Q, y de la teoría que lo sustenta (teoría de Kolb sobre el aprendizaje experiencial) es, cuando menos, dudosa.
