La enseñanza de la física en el nivel de bachillerato en México puede calificarse de "tradicional", pues ha estado centrada en la transmisión de contenidos y supone ingenuamente la comprensión de los conceptos físicos por parte de /os estudiantes. Sin embargo, actualmente, el impacto de/ constructivismo es muy notorio en el campo de la educación en ciencia; al centrarse en la construcción de/ conocimiento por parte de/ sujeto (docente o alumno) y no en la transmisión de/ conocimiento. Se ha intentado cambiarla primera tendencia a través de programas de formación, sin muchos resultados positivos, ya que la práctica docente vuelve rápidamente a la situación en que se encontraba. Una posible explicación de este fenómeno puede estar en el enfoque y estructura de los programas académicos de formación y en la consiguiente transformación de /as concepciones de los docentes. Por ello, desarrollamos una Especialización en Docencia de la Física, integramos una propuesta constructivista y detectamos el cambio efectuado en /os docentes en sus concepciones de ciencia y aprendizaje. Los datos de la investigación nos permiten reflexionar sobre /as posibilidades de transformación de la práctica docente y sobre la necesidad de replantear la formación de maestros para este nivel educativo.
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