Conhecendo o mundo social dos estudantes: encontrando a ciência e a religião

• Autores: Elian Brígida Morais Falco, Alessandra Guida dos Santos, Ronir Raggio Luiz
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 7, Nº. 2, 2008
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Facing student�s social world: meeting science and religion
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• Resumen
  • English

    The study aimed at investigating how first and third grade high school students of a public school, which is situated in a social context of strong religious influences, apprehend scientific explanations for the origin of universe and origin of living beings. The methodology of the Collective Subject Discourse (DSC) and the concept of social representation were used. Not only did the results reveal the strong presence of religious explanations for the investigated themes, but also its notable permanence throughout the two grades. We were able to analyze the subjective aspect of student adherence to religious precepts as well as focus the action of social factors that influence students� learning. Social representations revealed their straight connections with the social world in which they were produced and the school showed to be an apathetic institution before the social complexity that surrounds its students. On the other hand, it was possible to identify signs of students� openness to acceptation of scientific explanations, as their present convictions did not seem to be absolute or irreversible. However, an educational approach that takes into consideration these students� social reality and which acts upon it seems to be a mandatory condition in order to the accomplishment of science contents learning.

  • português

    Investigou-se como estudantes da 1ª e 3ª série do ensino médio de uma escola pública do Rio de Janeiro situada em contexto social de fortes influências religiosas recebem explicações científicas para origem do universo e origem dos seres vivos. A metodologia usada foi a do discurso do sujeito coletivo (DSC) e trabalhou-se com o conceito de representação social. Os resultados mostraram não só a forte presença das explicações religiosas para os temas investigados como sua notável permanência ao longo das duas séries investigadas. Tanto foi visto o aspecto subjetivo da adesão dos estudantes aos preceitos religiosos quanto foi possível colocar em foco a ação de fatores sociais que influenciam a aprendizagem dos estudantes. As representações sociais revelaram seus estreitos vínculos com o mundo social onde foram produzidas e a escola se mostrou uma instituição apática diante da complexidade social que cerca seus estudantes. Ainda que em ambiente adverso. Foi também possível identificar sinais de abertura dos estudantes para avançar na aceitação das explicações científicas. Suas atuais convicções não se mostraram absolutas nem pareceram irreversíveis. Entretanto, uma abordagem educacional que leve em conta a realidade social desses estudantes e nela atue parece condição obrigatória para que a aprendizagem dos conteúdos da ciência se realize.