Educação Ambiental e Educação em Valores em um programa de formação docente

• Autores: Dalva Maria Bianchini Bonotto
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 7, Nº. 2, 2008
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental Education and Values Education in a teacher education program
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• Resumen
  • English

    Discussions and proposals about Environmental Education (EE) spread worldwide over the last decades. The literature related to the subject has pointed out the importance of its values content, which cannot be neglected. However, there are difficulties for this task, firstly, because EE is a relatively recent theme to be included in teacher education programs, and, secondly, due to the non-familiarity of the teacher on dealing with the value content in education. This research, focusing this question, involved an intervention structured as an in-service course directed to elementary school teachers (7- 10 years old) of a Brazilian city. The purpose was to analyze the teacher learning by the changes verified on the reflections, reactions and practices of the teachers dealing with the content of the course as well with its incorporation on their pedagogic practices. The teachers did not know the EE approach exhibited, being caused discouragement and disbelief feelings the discussions about the relation of the environmental question with the capitalist and consumption model of our society. Questions about relativism/ universalism of values, neutrality of the teacher and the affective dimension of the work with values showed complex. They ask for a continuous education, in which we treat knowledge and feelings that take place in this process.

  • português

    Nas últimas décadas espalharam-se pelo mundo discussões e propostas relativas à Educação Ambiental (EA). A literatura que trata do assunto tem ressaltado a importância do trabalho com seu conteúdo valorativo, que não pode ser negligenciado. Entretanto, soma-se ao fato da EA ser um tema relativamente recente nos programas de formação docente as dificuldades do professor para trabalhar com valores. Este artigo apresenta uma reflexão sobre essa questão, a partir de uma pesquisa que esteve articulada a um curso de formação contínua, destinado a professores das séries iniciais do ensino fundamental (7 a 10 anos de idade) de uma cidade brasileira. Na pesquisa objetivou-se investigar o processo de formação docente, identificando as compreensões, reações e ações dos professores ao lidarem com o conteúdo do curso e procurar incorporá-lo em suas práticas. A concepção de EA apresentada era desconhecida dos participantes, sendo que as discussões sobre a relação da questão ambiental e o modelo capitalista e consumista de nossa sociedade causaram-lhes sentimentos de desânimo e ceticismo. Questões relativas à relatividade/ universalidade de valores, neutralidade do professor e dimensão afetiva deste trabalho mostraram-se complexas, indicando a necessidade de espaços contínuos de formação, em que se considerem tanto conhecimentos a serem construídos e aprofundados, como sentimentos que surgem neste processo.