O proceso cognitivo de Planificación dende a teoría PASS (Das, Naglieri e Kirby 1994) é o proceso encargado da programación, a regulación da actividade voluntaria, o control consciente dos impulsos e a supervisión da conduta entre outras actividades.
Neste artigo revísanse as últimas investigacións educativas sobre a influencia deste proceso nas diferentes dificultades de aprendizaxe analizando a repercusión no rendemento académico.
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados