Actes de reformulation et progression du savoir

• Autores: Daniel Brixhe, Antoinette Specogna
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 103-104, 1999 (Ejemplar dedicado a: Interactions et apprentissage), págs. 9-27
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Dans le dialogue pédagogique l'enseignant exerce une double tâche : assurer la continuité de l'interaction engagée avec les élèves � individuellement et collectivement � et satisfaire celle de son propre discours pour atteindre l'objectif qu'il s'est fixé. Pour ce faire, parmi les moyens verbaux dont dispose ce maître de CM2, les actes verbaux de reformulations de paraphrasage, rephrasage et correction témoignent de ce double souci. Ainsi, loin de traduire des maladresses, sinon des fautes, les actes de reformulation du maître participent à la réussite d'opérations de constitution du problème à résoudre, de thématisation ou de rethématisation, d'introduction d'hypothèses, voire de « coups de force » nécessaires à la progression de la leçon.