El discurso en la formación de docentes de ciencias. Un modelo de intervención

• Autores: Carola Astudillo Tomatis, Alcira Rivarosa Somavilla, Féliz Ortiz
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 45, Nº. Extra 4, 2008
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente trabajo consiste en la descripción y fundamentación de un diseño de intervención en el campo de la formación de docentes de Ciencias Naturales, centrada en la consideración de la dimensión discursiva de los procesos formativos que se intentan promover. El objetivo es ofrecer algunas herramientas para el diseño de propuestas de formación docente que permitan reconocer el valor del discurso en la movilización de concepciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. El modelo recupera como fundamento los desarrollos teóricos actuales en el campo de la formación docente y los estudios mediacionales de la educación. De este modo, se configura como una conjunción de decisio­nes fundamentadas en la importancia de la problematización de concepciones y prácticas docentes, la reflexión del sentido de las herramientas de mediación cultural empleadas y la potencialidad de las estrategias diseñadas en la movilización del pensamiento y la acción en el plano del discurso. Se incluye la descripción argumentada de las características, estructura y estrategias principales del modelo con la ejemplificación de cada una de las instancias principales de producción discursiva en relación con determinadas intenciones instruccionales. Además, se avanza en la delimitación de algunas posibilidades que, la implementación del modelo descrito, dejaría abiertas a futuros procesos de investigación.