Resumen de La enseñanza-aprendizaje de la Geología: secuenciación de contenidos (III)
En un artículo anterior se establecieron los principios fundamentales y las normas generales que deben regir la secuenciación de los contenidos curriculares. Posteriormente se abordó la cuestión de aplicarlos a una disciplina concreta, la Geología en nuestro caso; esa tarea requiere, sobre todo, tener en cuenta las peculiaridades de esa disciplina: de su estructura lógica, de sus recursos didácticos, de sus exigencias de abstracción conceptual (que fue el contenido de la segunda parte); sólo si se conjugan esos condicionantes con el nivel madurativo de los alumnos y con sus ideas previas (que había sido analizado en la primera parte) se podrá conseguir establecer los grupos de secuencias relacionadas y cada una de ellas detallada, que es el objetivo de esta última parte.
