L'accompagnement pédagogique: quel enjeu symbolique en contexte diglossique ?

• Autores: Michel Dispagne
• Localización: Orientation scolaire et professionnelle, ISSN 0249-6739, Vol. 36, Nº. 1, 2007, págs. 59-69
• Idioma: francés
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    Abstract:

    Guidance is a plurivocal notion. When relative to the field of learning, we define it as an activity weaving itself in a deliberate manner between teacher and trainee, and in which the two actors are implicated differently. What occurs in this specific inter-subjective proximity, in particular when it is established in such a diglossic environment? Under what conditions does this permit the application of efficient and beneficent activity for each of the actors in the pedagogic relationship? The postulated idea of this article is that symbolic and linguistic resources are at work in the relationship but also, an initiation of richer identity and social construction for both actors.

  • français

    Résumé:

    L'accompagnement est une notion plurivoque. Inscrit dans le champ de la formation, nous le définirons comme une activité se tissant de manière délibérée entre le formateur et l'apprenant, et où s'impliquent différemment deux acteurs. Que se passe-t-il dans cette proximité intersubjective, en particulier lorsqu'elle s'établit en milieu diglossique ? Sous quelles conditions permet-elle de mettre en oeuvre une activité efficiente et bénéfique pour chacun des acteurs de la relation pédagogique ? L'idée postulée dans cet article est qu'il y a à l'oeuvre dans la relation d'accompagnement à la fois un échange de ressources symboliques et linguistiques et l'amorce d'une construction identitaire et sociale plus riche des deux sujets.