Reconhecimento e Validação das Aprendizagens Experienciais: una problemática educativa

• Autores: Ana Luísa de Oliveira Pires
• Localización: Sísifo: Revista de Ciências da Educação, ISSN-e 1649-4990, Nº. 2, 2007 (Ejemplar dedicado a: Formação de adultos: políticas e práticas), págs. 5-20
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este texto centra-se na problemática do Reconhecimento e da Validação das Aprendizagens Experienciais dos Adultos numa perspectiva educativa. Estas novas práticas enquadram-se num paradigma de Educação/Formação ao Longo da Vida, valorizando as aprendizagens formais e não-formais que os adultos realizam ao longo das suas trajectórias pessoais, sociais, e profissionais. Encontrando suporte teórico-conceptual nas abordagens da aprendizagem e da educação/formação de adultos, estas práticas emergentes são no entanto terreno de tensões e contradições e, do ponto de vista da investigação educativa, ainda pouco aprofundadas. Apresentamos neste texto uma breve análise dos conceitos de base, pressupostos e princípios subjacentes ¿ o que se reconhece e valida, como se reconhece e valida, que lógicas se encontram em presença ¿, orientando as reflexões finais para o domínio da formação dos actores intervenientes no processo de reconhecimento e validação ¿ professores, formadores, conselheiros, orientadores ¿ e para a necessidade de a (re)pensar à luz de novos quadros de referência educativa