Projeto GERES / 2005: novos Indicadores para Construção e Interpretação da Escala de Proficiência

• Autores: Linia Kátia Mesquita de Oliveira, Creso Franco, Tufi Machado Soares
• Localización: REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 5, Nº. 2, 2007 (Ejemplar dedicado a: Avances en Evaluación Educativa en Brasil. Aportaciones a la Primera Reunión de la Asociación Brasileña de Evaluación Educativa), págs. 153-182
• Idioma: portugués
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  • Este artigo apresenta uma nova metodologia de construção e interpretação de escalas de proficiência cognitiva, fundamentada na hipótese da independência e unidimensionalidade do item, conforme a Teoria da Resposta ao Item ¿ TRI. Os dados utilizados provêm de resultados do Projeto GERES / 2005. São feitas breves descrições do projeto e dos testes de proficiência aplicados, visando ao entendimento da nova metodologia de construção de escalas que, ao invés de utilizar itens âncora, propõe, para a definição dos intervalos em ? (proficiência), a utilização de estatísticas específicas de cada item, referentes ao desenvolvimento da habilidade específica requerida pelo item. Assim, alguns limites da metodologia usualmente utilizada são superados, ganhando-se precisão nas etapas de desenvolvimento de cada habilidade e na ampliação do rol de habilidades analisadas, pois, para cada item testado, há uma habilidade descrita na escala de proficiência. Em seguida, apresenta-se a análise pedagógica dos níveis da Escala de Proficiência do Projeto GERES, objetivando-se a descrição das habilidades desenvolvidas pelos alunos situados em cada nível de proficiência, o que propicia um diagnóstico qualitativo do desempenho escolar e, ao longo do período avaliado, do progresso escolar do aluno.