Resumen de Apprend-on vraiment à intervenir en formation initiale ?: Prémisses du développement de l¿activité professionnelle dans les dispositifs de formation en alternance

Luc Ria, Carole Sève, Guillaume Serres, David Adé

• Cette recherche interroge une tendance actuelle à aborder le développement de l¿activité professionnelle à partir de sa seule dimension cognitive et indépendamment de la diversité des situations de formation. L¿analyse longitudinale et holiste prend pour objet le développement de l¿activité de quatre professeurs stagiaires en Éducation Physique et Sportive (EPS) au cours de leur formation initiale. Les données ont été recueillies à partir d¿observations ethnographiques et d¿entretiens d¿autoconfrontation. Les résultats mettent en évidence le caractère continu du développement dans le temps. Ils montrent par quels processus des situations singulières de formation initiale participent plus largement au développement de l¿activité d¿enseignement notamment par des phénomènes d¿émergence de significations à partir d¿expériences syncrétiques