El presente artículo pretende dar una visión del estado actual de la historia del arte en el curriculum desde una perspectiva constructivista, compleja y critica del conocimiento. Para abordar esta cuestión, el análisis empieza por la disciplina propiamente dicha, los problemas y obstáculos que han surgido en su construcción histórica y que han marcado no solo a los distintos profesionales de la enseñanza, sino también a su enseñanza propiamente dicha. Después, el artículo abunda en su correspondiente plasmación en el curriculum y en las respectivas propuestas didácticas que han surgido como propuestas alternativas al curriculum tradicional. Finalmente, se esboza, desde la perspectiva antes mencionada, los principios básicos de una propuesta didáctica y curricular proyectada en una educación historico-artistica para la enseñanza obligatoria de marcado carácter social.
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