Resumen de Estilos y estrategias de aprendizaje en Ciencias Experimentales: Algunas implicaciones para la enseñanza en Educación Secundaria
E. Hinojosa, Rafael García Ros, G. Molina Ros, Francisco Pérez González
El objetivo principal de este trabajo es analizar la relación entre estilos de aprendizaje (profundo, elaborativo y superficial) y percepción de utilidad de las estrategias para el aprendizaje / estudio de las Ciencias Experimentales en Enseñanza Secundaria. Los resultados constatan una estrecha relación entre procesamiento profundo, superior valoración de las macroestrategias (metacognitivas y afectivas) e inferior valoración de las estrategias de repetición. El procesamiento elaborativo se relaciona con una mayor percepción de utilidad de las estrategias de elaboración y metacognitivas. Estos resultados se discuten en términos instruccionales, con el objetivo de destacar implicaciones para la enseñanza de las Ciencias
