Conocimiento y puesta en práctica de la higiene vocal en docentes de Castilla y León

• Mercedes Llorente Santiago ^[1] ; Andrea Viñuela Cordero ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia de Salamanca

     Universidad Pontificia de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Vol. 41, Nº. 1, 2026, págs. 17-34
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Knowledge and implementation of vocal hygiene among teachers in castilla y león
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• Resumen
  • español

    Los trastornos vocales en docentes presentan una etiología multifactorial y constituyen un problema de salud laboral. El objetivo de este estudio fue analizar el conocimiento y la aplicación de hábitos de higiene vocal en docentes de Castilla y León. Se realizó un estudio con 257 docentes de diferentes etapas educativas. Los resultados evidenciaron bajo nivel de conocimiento y escasa formación en higiene vocal. No se observaron diferencias significativas en las puntuaciones del VHI-10 y del cuestionario de sensaciones vocales según sexo, experiencia o etapa educativa, aunque sí en relación con el conocimiento de técnica vocal, la presencia de lesiones vocales y la asistencia al logopeda. Determinados hábitos, como agotar el aire al hablar, el reflujo gastroesofágico y hablar con elevada intensidad, se asociaron con la presencia de patología vocal. Se concluyó que existe un déficit en el conocimiento y en la aplicación de medidas de higiene vocal en el profesorado.

  • English

    Vocal disorders in teachers have a multifactorial etiology and represent a relevant occupational health problem. The aim of this study was to analyze teachers’ knowledge and implementation of vocal hygiene habits in Castilla y León. A study was conducted with 257 teachers from different educational stages. The results revealed a low level of knowledge and limited training in vocal hygiene. No significant differences were found in VHI-10 scores or vocal symptom questionnaire scores according to sex, teachingexperience, or educational stage; however, differences were observed in relation to knowledge of vocal technique, the presence of vocal esions, and attendance at speech-language therapy. Certain habits, such as air depletion while speaking, gastroesophageal reflux, and speaking with high vocal intensity, were associated with the presence of vocal pathology. It was concluded that there is a lack of knowledge and insufficient application of vocal hygiene measures among teachers.