Avaliação em larga escala e multimodalidade: uma reflexão sobre o descritor 04 do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE)

• Costa, Antonia Erica Rodrigues ^[1] ; Oliveira, Suelene Silva ^[1] ; de Sá, Kleiane Bezerra ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Eutomia: Revista de Literatura e Linguística, ISSN-e 1982-6850, Vol. 1, Nº. 37, 2025 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Leitura: teoria e prática em sala de aula), págs. 1-22
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Large-scale assessment and multimodality: a reflection on descriptor 4 of the Permanent System of Assessment of Basic Education of Ceará (SPAECE)
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• Resumen
  • English

    In this work, we aim to propose a reflection on descriptor 04 of the SPAECE Portuguese Language reference matrix for the 3rd year of High School, which deals with the interpretation of non-verbal texts and texts that articulate verbal and non-verbal elements. We are based on authors such as Koch and Elias (2006), Oliveira-Nascimento (2014) and Cavalcante et al (2022) regarding the notion of text and multimodality, in addition to being based on Luckesi (2021), Costa and Vidal (2022) and Dantas (2015), among others, to discuss external evaluation. Methodologically, we used, in addition to the analysis of the SPAECE Reference Matrix, examples taken from the pedagogical evaluation bulletins, referring to the period from 2009 to 2018, to support our discussion. As partial results, we seek to confirm that one of the genres most requested for evaluation is the comic strip and that descriptor 04 is extremely relevant not only for the development of the skills foreseen for the topic “reading procedures” but also for the other descriptors in the matrix, thus reinforcing the need and importance of improving the reader’s understanding of multimodal texts.

  • português

    Neste trabalho, visamos propor uma reflexão sobre o descritor 04 da matriz de referência de Língua Portuguesa do SPAECE da 3ª série do Ensino Médio, que trata da interpretação de textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. Baseamo-nos em autores como Koch e Elias (2006), Oliveira-Nascimento (2014) e Cavalcante et al (2022) no que tange à noção de texto e multimodalidade, além de nos fundamentarmos em Luckesi (2021), Costa e Vidal (2022) e Dantas (2015), dente outros, para discutirmos sobre avaliação externa. Metodologicamente, utilizamos, além da análise da Matriz de Referência do SPAECE (2024), exemplos extraídos dos boletins pedagógicos da avaliação. Como resultados parciais, chegamos à constatação de que um dos gêneros mais cobrados pela avaliação era a tirinha e que o descritor 04 assume extrema relevância não só para o desenvolvimento das habilidades previstas para o tópico “procedimentos de leitura”, mas também para os demais descritores da matriz, reforçando, dessa forma, a necessidade e a relevância do aprimoramento da compreensão leitora de textos multimodais.