Estudio de caso stem: La mediación de microcontroladores en la solución de problemas, evidenciada en un diseño cuasiexperimental

• Oscar Orlando Ortiz Corredo ^[1] ; Lady Alexandra Gelvez Ortega ^[2]
  1. [1] Colegio Toberín I.E.D. Bogotá D.C.Colombia
  2. [2] Colegio Santos Apóstoles. San José de Cúcuta N.S.Colombia
• Localización: Trascendere, ISSN-e 2959-5746, Vol. 2, Nº. 8, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Stem case study: The mediation of microcontrollers in problem solving, evidenced in a quasi-experimental design
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    La cultura escolar actual tiende a promover el uso de microcontroladores para facilitar un acercamiento concreto a soluciones tecnológicas de problemas cotidianos con enfoque STEM. En este estudio se muestra un caso que permite interpretar bondades y dificultades al mediar el Aprendizaje Basado en Proyectos con el uso de la micro:bit. La metodología corresponde a un estudio de caso instrumental explicativo con enfoque STEM sustentada en la vivencia de una estudiante que propone una solución a una situación ambiental, con base en las conclusiones de un cuasiexperimento en el aula que reveló un cambio estadísticamente significativo en los promedios de los decibeles generados en momentos de una clase, por un lado 55 tiempos de ausencia y, por el otro 55 de presencia, de una advertencia visual creada por una micro:bit. Se obtienen dos hallazgos clave. Uno, el reconocimiento del avance en el proceso de aprendizaje de la estudiante que identificó el problema real y propuso una solución. Dos, las diferencias significativas de las medias aritméticas de los promedios que arrojaron los momentos del pretest y del postest, con base en una prueba de hipótesis pareada con uso del estadístico t-Student. Se concluye que la mediación de la micro:bit disminuyó los decibeles en el aula y se reflexiona a partir del caso, sobre la necesidad de orientar a los estudiantes hacia el desarrollo de habilidades para definir problemas, explorar soluciones, crear prototipos funcionales, resolverlos de manera efectiva en un contexto tecnológico cada vez más complejo, en coherencia con el enfoque STEM

  • English

    Current school culture tends to promote the use of microcontrollers to facilitate a concrete approach to technological solutionsto everyday problems with a STEM focus. This study presents a case that allows us to interpret the benefits and difficulties of mediating Project-Based Learning with the use of micro:bit. The methodology corresponds to an explanatory case study with a STEM approach based on the experience of a student who proposes a solution to an environmental situation, based on the conclusions of a quasi-experiment in the classroom that revealed a statistically significant change in the average decibels generated duringclass, with 55 instances of absence on one hand and on the other, 55 times of presence, of a visual warning created by a micro:bit. Two key findings were obtained. One, the recognition of progress in the learning process of the student who identified the real problem and proposed the respective solution. Two, the significant differences in the arithmetic means of the averages obtained in the pretest and postest, based on a paired hypothesis test using the Student's t-statistic. It is concluded that the micro:bit mediation reduced the decibels in the classroom and, based on the case, reflects on the need to guide students towards developing skills to define problems, explore solutions, create functional prototypes, and solve them effectively in an increasingly complex technological context, in line with the STEM approac