Prácticas del portafolio y retos a superar para evaluarlo acorde a la sociedad del conocimiento

• Autores: María de Lourdes González Peña
• Localización: Desafíos Educativos (REDECI), ISSN-e 2594-0759, Vol. 3, Nº. 6, 2019-2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Electrónica Desafíos Educativos REDECI), págs. 66-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Portfolio practices and challenges to overcome to assess it according to the knowledge company
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    El presente estudio analiza las prácticas con el portafolio y las necesidades que emergen para ajustar estrategia a los retos de la sociedad del conocimiento. Las evidencias del portafolio demuestran el nivel en que las personas conciben el problema, las actividades que implementan para su abordaje y los beneficios que logran aspiran alcanzar. Se realizó un estudio documental. Se encontró que las experiencias formativas, de investigación y evaluación mejoran cuando las evidencias del portafolio se centran en una ruta a la solución, se enfocan a estructurar el caos para acabar con la afectación, en mostrar los beneficiar a los contextos y en el bienestar para quienes resuelven y a quienes se dirige. A diferencia de centrar las evidencias para demostrar el dominio del contenido curricular y meros procedimientos técnicos con insuficiencia para evaluar integralmente, se sofoca a la investigación, crea resistencias y se apaga la innovación.

  • English

    The present study analyzes the practices with the portfolio and the needs that emerge to adjust the strategy to the challenges of the knowledge society. The evidence from the portfolio demonstrates the level at which people conceive the problem, the activities they implement for the approach and the benefits they achieve to achieve. A documentary study was carried out. It was found that the training, research and evaluation experiences improve when the evidence of the porifolio focuses on a solution route, focus on structuring the chaos to end the affectation, in showing the beneficiaries to the contexts and in the welfare for who solve and who is directed. Unlike focusing the evidence to demonstrate mastery of curricular content and mere technical procedures with insufficiency to comprehensively evaluate, research is stifled, resistance is created and innovation is turned off.